เอกสารนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ภาพรวมของวิธีการเฉพาะ
สำหรับการเรียนการสอนมอร์ส การเรียนรู้รหัสมอร์สเป็นภาษา
เป็นวิธีการสอนและการพัฒนาความสามารถ ที่พัฒนาโดย WØUCE
ที่ช่วยให้นักเรียนสามารถส่ง ได้ยิน และเข้าใจการผสมตัวอักษร คำ วลี
และสมบูรณ์ ความคิด ในรหัสมอร์สด้วยเสียง และจังหวะที่เป็นเอกลักษณ์
เมื่อเทียบกับวิธีดั้งเดิมที่ต้องท่องจำ หรือจดจ่ออยู่กับตัวอักษรแต่ละตัว
ทางเลือกนี้มีประสิทธิภาพสูง เมื่อนักเรียนเรียนรู้ได้ทันที
จดจำและเข้าใจมอร์สได้ง่ายๆ ด้วยการส่งและฟัง
ไม่จำเป็นต้องเขียนหรือพิมพ์อะไรเป็น นักเรียน เรียนรู้ที่จะคัดลอกด้วยหู
และเข้าใจรหัสมอร์สเป็นภาษา
The purpose of this document is to provide an overview of a unique method for teaching and learning Morse code. Learning Morse code as a language is a teaching and proficiency improvement method developed by WØUCE that enables students to send, hear and understand letter combinations, words, phrases and complete thoughts in Morse code by their unique sound and rhythm versus traditional methods that require memorization or concentrating on individual letters. This alternative is highly effective as students learn to immediately recognize and understand Morse simply by sending and listening. There is no need to write or type anything as students learn to copy by ear and understand Morse code as a language.
ค้นหาในอินเตอร์เน็ต พบเอกสารคำแนะนำของ WØUCE มี 3 เวอร์ชั่น
Teaching Morse Code and Improving CW Proficiency
Learning Morse Code as a Language Version 2.2 - September 10, 2012
Learning Morse Code as a Language Version 2.6 – June, 2015
WØUCE’s teaching method
The WØUCE teaching method enables students to use Morse code as a language from day one through the end of a training period which averages eight weeks depending upon the amount of time devoted to learning. The method starts by teaching students to hear and recognize just three letters T, E & A then immediately progress to two letter combinations and words, three letter combinations and words and on to short phrases, longer phrases and complete sentences. Students learn to hear, recognize, understand and retain what is being sent without need for paper or pencil to write anything down thus they become conversant in Morse code at a faster pace than other teaching or self-learning methods.
วิธีการสอนของ WØUCE
วิธีการสอนของ WØUCE ช่วยให้นักเรียนใช้รหัสมอร์สเป็นภาษาได้ตั้งแต่วันแรกจนถึงสิ้นสุดระยะเวลาการฝึกอบรม ซึ่งเฉลี่ยแล้ว แปดสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับระยะเวลา ที่ทุ่มเทให้กับการเรียนรู้ วิธีการนี้เริ่มด้วยการสอนให้นักเรียนได้ยินและจดจำตัวอักษร T, E & A เพียงสามตัว จากนั้นพัฒนาเป็นตัวอักษรและคำสองชุดทันที การผสมตัวอักษรสามตัวและคำ ไปจนถึงวลีสั้น วลียาว และประโยคสมบูรณ์ นักเรียนเรียนรู้ที่จะได้ยิน รู้จัก เข้าใจ และจดจำสิ่งที่ส่งมาโดยไม่ต้องใช้กระดาษหรือดินสอเพื่อเขียนอะไรลงไป ดังนั้นพวกเขาจึงคุ้นเคยกับรหัสมอร์สได้เร็วกว่าวิธีการสอนหรือการเรียนรู้ด้วยตนเองอื่นๆ
Students start learning at a 20 word per minute minimum speed with standard spacing and the speed which is increased in small increments. Most students become proficient in receiving and sending Morse code in the 25-30 wpm range in sixty-days or less. Individual success is based on several requirements:
• Students must have a sincere desire to learn and become proficient in receiving and sending Morse Code
• Students must dedicate themselves to two 30 minute interactive training sessions per week
• Students must commit to at least three ten minute homework practice periods a day, seven days a week
• Students are encouraged to forget and ignore previous learning methods they may have tried
นักเรียนเริ่มเรียนรู้ด้วยความเร็วขั้นต่ำ 20 คำต่อนาทีโดยมีระยะห่างมาตรฐานและความเร็วที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย นักเรียนส่วนใหญ่มีความเชี่ยวชาญในการรับและส่งรหัสมอร์สในช่วง 25-30 wpm ภายในหกสิบวันหรือน้อยกว่านั้น ความสำเร็จส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับข้อกำหนดหลายประการ:
• นักเรียนต้องมีความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะเรียนรู้และมีความเชี่ยวชาญในการรับและส่งรหัสมอร์ส
• นักเรียนต้องอุทิศตนให้กับการฝึกแบบโต้ตอบ 30 นาทีสองครั้งต่อสัปดาห์
• นักเรียนต้องทำการบ้านอย่างน้อย 3 คาบ 10 นาทีต่อวัน เจ็ดวันต่อสัปดาห์
• นักเรียนควรลืมและเพิกเฉยต่อวิธีการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ที่พวกเขาอาจเคยลอง
Letter teaching sequence
In order to learn Morse as a language, students must first learn three individual letters however, the letter teaching sequence used in this teaching method is based on the most common letters by frequency of use in English language:
• Letter Sequence One: T,E,A,O,N,I,R,S
• Letter Sequence Two: H,D,L,U,C
• Letter Sequence Three: M,W,F,Y,P,G,B,V
• Letter Sequence Four: K,J,X,Q,Z
ตารางการฝึกอยู่หน้า 3
ตารางการฝึก แปลงข้อความเป็น txt แล้ว สามารถ copy ไปใช้งานได้ง่ายๆ
ใช้ software G4FON ในการฝึก วิธีการตั้งค่าใกล้เคียงกับ การฝึกมอร์ส ZEN AND THE ART OF RADIOTELEGRAPHY ตั้งค่า Actual Character Speed เป็น 20 Effective Code Speed เป็น 20 ถ้าฟังไม่ทัน ให้ลดลงเป็น 15 หรือ 10 ก่อนได้ เมื่อแยกความต่างได้แล้ว ค่อยเพิ่มเป็น 20 ฟังเสียงอย่างเดียว จดตัวอักษรไม่ทันอยู่แล้ว
เริ่มต้นที่ แถว 1 คอลัมน์ 1 ฟังเสียงตัวอักษรแรก E แล้วตามด้วย T และ A เมื่อฟังเสียงแยกความแตกต่างได้แล้ว ฟังกลุ่มเสียง2 ตัวอักษร คอลัมน์ 2 กลุ่มเสียง3 ตัวอักษร กลุ่มเสียง 3 คำ ต่อๆ กันไป
ในเอกสารไม่ได้ระบุว่า แต่ละตัวอักษรฝึกนานเพียงใด ระบุกว้างๆ ว่าเริ่มฝึกจนจบ ใช้เวลา 8 สัปดาห์ ฝึกทุกวันๆ ละ 3 คาบๆ ละ 10 นาที เอาเป็นว่า ถ้าฟังเข้าใจแยกเสียงออก ก็ไปตัวอักษรต่อไป
การฝึกวิธีของ WØUCE ใกล้เคียงกับ การฝึกที่ CW Academy โดยเป็นการฝึกที่ละตัวอักษร แล้วต่อด้วย คำสั้นๆ ที่มีความหมาย ต่างกันตรงความเร็วของตัวอักษร 20/20 สำหรับ WØUCE ส่วน CW Academy 25/4 ในช่วงแรก
Teaching Morse Code By: Rob Brownstein, K6RB; and Jack Ritter, W0UCE 2012
หน้า 10
หมวดที่หก นักเรียน Elmering ที่มีประสบการณ์
สิ่งหนึ่งที่ผู้สอนส่วนใหญ่เรียนรู้ในขณะที่สอนผู้เริ่มต้นและผู้ดำเนินการให้คำปรึกษาคือสิ่งที่ฉันเรียกว่า "ความสกปรกโหล." ปัญหาที่สัมพันธ์กันสิบสองประการส่วนใหญ่เกิดจากการสอนที่ไม่เหมาะสมหรือเทคนิคการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคู่กับความไม่ดี นิสัยที่เกิดขึ้นระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้หรือการสอนของการฝึกอบรมรหัสมอร์ส ในขณะที่นักเรียนทุกคนมีไม่เหมือนกัน ปัญหา ในบางจุดของกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาความสามารถ นักเรียนส่วนใหญ่มักพบอย่างน้อยหนึ่งข้อ ปัญหาในรายการ Dirty Dozen:
1. คาดการณ์สิ่งที่กำลังจะส่ง: ปัญหาทั่วไปเกิดขึ้นเมื่อใช้กระดาษและดินสอเขียนหรือพิมพ์
จดหมายแต่ละฉบับในขณะที่ส่งไปเทียบกับการเรียนรู้ที่จะคัดลอกคำที่สมบูรณ์ตามจังหวะและเสียงที่ชัดเจนจากหู ตัวอย่าง... ตัวอักษร A N Y เขียนทีละตัวและบุคคลที่คัดลอกจะเน้นไปที่ตัวอักษรแต่ละตัวที่มีไม่มีความคิดเกี่ยวกับคำหรือประโยค พวกเขาไม่ได้เรียนรู้ที่จะใช้มอร์สเป็นภาษาและเพียงแค่คัดลอก ตัวละครแต่ละตัว A N Y และเมื่อเขียนตัวอักษรถัดไป เช่น W จากนั้น A N Y W ก็ไม่สมเหตุสมผล แต่ตาใจคาดหมายว่า A N Y W A Y A N Y W H E R E หรือ A N Y T H I N G ถ้าอักษรอื่นที่ไม่ใช่ การติดตามที่คาดไว้ โฟกัสถูกเบี่ยงเบน และผลลัพธ์ที่คาดไว้ ปัญหานี้เกี่ยวข้องกับปัญหาที่ 4, 5, 6, 11 และ 12.
การเอาชนะความคาดหวัง: วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการเอาชนะความคาดหวังคือการเรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความสมบูรณ์ คำศัพท์ด้วยเสียงและจังหวะอันเป็นเอกลักษณ์ในขณะที่เรียนรู้ที่จะคัดลอกด้วยหูและคัดลอกตามหลังเมื่อเทียบกับการจด จดหมายแต่ละฉบับเพื่อเริ่มจดจำความคิดที่สมบูรณ์ การโทร การแลกเปลี่ยนการแข่งขัน ฯลฯ ฝึกฝน จดจำเสียงและจังหวะของตัวอักษรคู่ที่พบมากที่สุด การผสมตัวอักษรสองและสามตัวตาม ตามความถี่ของการใช้ภาษาอังกฤษช่วยสร้างเสียงคำ:
การผสมตัวอักษรคู่ทั่วไป: ll, ee, ss, tt, oo, mm, ff, pp, rr ,nn, cc, dd - สามสิบสองบ่อยที่สุด
การผสมตัวอักษรประกอบด้วยหนึ่งในสามของการใช้ตัวอักษรทั้งหมด: th, he, in, er, an, re, on, en, at, es, ed, te, ti, or, st, ar, nd, to, nt, is, it, al, as, ha, ng, co, se, me, de - ชุดตัวอักษรสามตัวที่พบมากที่สุดคือ: the, and, tio, ati, for, tha, ter, res, ere, con, ted, com, hat, ent, ion, nde, has, ing
2. สมาธิสั้น ขาดความแม่นยำ สมาธิสั้นมักเกี่ยวข้องกับปัญหาข้อ 10 ในช่วงการเรียนรู้ และบ่อยครั้ง ทำให้หงุดหงิด การฝึกซ้อมไม่ควรเกินสามสิบนาที แบ่งการฝึกซ้อมใน เพิ่มขึ้นทีละสิบหรือสิบห้านาที แต่ให้ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอสามสิบนาทีต่อวัน เจ็ดวันต่อสัปดาห์ ขาดความแม่นยำเกี่ยวข้องกับปัญหา 1, 3, 4, 6, 7 และ 10 ไม่มีวิธีใดทดแทนหรือดีกว่าในการเรียนรู้และปรับปรุงความชำนาญมากกว่าการเรียนรู้ที่จะคัดลอกด้วยหูและจดบันทึกเท่านั้น แทนที่จะใส่ตัวอักษรแต่ละตัวลงบนกระดาษ ฝึกฝนการเรียนรู้เสียงของคำสั้นๆ จากนั้นพัฒนาเป็นวลีสั้นๆ เช่น สุนัขของฉัน จากนั้นเพิ่มคำต่อท้ายคำเพื่อเริ่มต้นการสร้างวลีและประโยค การแลกเปลี่ยน QSO ทั่วไปมีประโยชน์ในการสร้างความมั่นใจในการเริ่มต้นจริงอากาศ.
3. การนับ Dits และ Dahs: การเรียนรู้รหัสมอร์สโดยการนับ Dits และ Dahs เป็นนิสัยที่น่ากลัวซึ่งยากจะเลิกได้ การนับมักเกิดจากการเรียนรู้มอร์สที่ความเร็วอักขระ 5 หรือ 10 คำต่อนาที ในขณะที่ผู้สอนบางคนรับรองด้วยวิธีของ Farnsworth การเพิ่มช่องว่างระหว่างอักขระมักจะนำไปสู่การนับโดยไม่ได้ตั้งใจ
ประสบการณ์ได้ยืนยันการสอนคำเทียบกับตัวอักษรแต่ละตัวที่ความเร็วอักขระ 20 wpm โดยมีช่องว่างระหว่างคำเพิ่มขึ้นเล็กน้อย เช่น TEA ตามด้วย EAT ที่ส่งเป็น TEA EAT และการดำเนินการสามวลีคำจะมีประสิทธิภาพมากกว่า กำจัดการเว้นวรรคระหว่างคำให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพื่อเรียนรู้และใช้มอร์สด้วยความเร็วและการเว้นวรรคปกติ ทำไมต้องสอนหรือเรียนรู้ที่ 5 หรือ 10 wpm ในเมื่อการเรียนรู้ที่ง่ายพอๆ กับอายุ 20 มักเป็นคำถามที่ไม่มีคำตอบ การนับเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาข้อ 7, 8, 9 และ 12
4. Dit and Dah Transposition: การสลับตำแหน่งเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่ความเร็วของอักขระที่ช้าและความถี่ของโทนเสียงที่ต่ำหรือสูงเกินไปสำหรับช่วงความถี่การได้ยินของแต่ละคน การกลับรายการหรือการเปลี่ยนตำแหน่งอักขระที่พบบ่อยที่สุดคือ: er-re, es-se, an-na, it-ti, on-no, en-ne, ot-to, ed-de, st-ts, at-ta, ar-ra, in-ni. การฝึกคัดลอกและส่งตัวเลขทั้งสิบเป็นวิธีที่ดีในการเอาชนะการสลับตำแหน่ง
5. ไม่สามารถเลิกนิสัยเดิมได้: คำตอบที่ชัดเจนในการเอาชนะปัญหาข้อที่ 5 ก็คือการไม่สร้างนิสัยที่ไม่ดีตั้งแต่แรก นิสัยที่ไม่ดีที่พัฒนาขึ้นในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ยากที่สุดที่จะเอาชนะ กุญแจสำคัญในการทำลายนิสัยเก่าคือการมุ่งเน้นไปที่แบบฝึกหัด วิธีการ และเทคนิคที่ช่วยเอาชนะหรือทำลายนิสัยเก่าที่เฉพาะเจาะจง ขั้นตอนแรกคือการพิจารณาว่าบุคคลมีนิสัยที่ไม่ดีอะไรบ้าง การนับเป็นหนึ่งแน่นอนที่สุด การเขียนอักขระแต่ละตัวทันทีที่ส่งถือเป็นอีกอักขระหนึ่ง มุ่งเน้นไปที่การเอาชนะนิสัยหรือนิสัยที่ไม่ดีที่เลวร้ายที่สุดก่อน ในการดำเนินการดังกล่าว ต้องมีการระบุตัวตน ทำรายการและแผนจากนั้นทำตามแผน
6. ลอกไม่ทัน: ปัญหาหมายเลข 6 เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหา 12 จนกว่านักเรียนหรือผู้ที่มีประสบการณ์จะ “หักดินสอและโยนกระดาษ” และเรียนรู้ที่จะคัดลอกทั้งคำด้วยเสียงที่แตกต่างกัน โจทย์ปัญหา 6 จะกลายเป็นโดยอัตโนมัติ โจทย์ข้อ 5, 8, 9 และ 10 ทำแบบฝึกหัดประกอบด้วยคำสั้นๆ ทำซ้ำ 2-3 ครั้งหากจำเป็น และฝึกเก็บคำที่มีวลีสั้นๆ ไว้: MY RED HAT– HER OLD CAT – BIG BAD BEN – UR RST 599 – MY RIG IS A K-3 – MY ANT A DIPOLE เป็นต้น – ปัญหาที่ 6 นำไปสู่รายการนิสัยเสียที่ต้องเลิกเพื่อที่จะมีความเชี่ยวชาญและใช้รหัสมอร์สเป็นภาษา
7. ไม่สามารถแยกแยะช่องว่างและเวลา: ปัญหา 7 มักเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ที่จะคัดลอกด้วยความเร็วต่ำและการคัดลอกตัวอักษรแต่ละตัวเทียบกับคำ ในส่วนของการส่ง เราสามารถจูนแบนด์ได้เกือบทุกวันและได้ยินสิ่งที่เรียกว่า “a bad fist” - ในขณะที่ผู้สอนที่มีประสบการณ์จะไม่สนับสนุนการใช้เครื่องอ่านรหัส วิทยุใหม่ๆ เช่น Elecraft K-3 สามารถแสดงมอร์สเป็น ส่งนักเรียนจะได้รับประโยชน์จากการใช้จอแสดงผลมอร์สเพื่อดูระยะห่างและเวลาของอักขระที่เหมาะสม การดูหน้าจอขณะฝึกการส่งจะมีประโยชน์ในการเอาชนะปัญหาเรื่องระยะห่างและเวลา ระยะห่างระหว่างอักขระและคำที่เหมาะสมแสดงในภาพประกอบด้านล่าง:
8. การเพิ่มความเร็ว: เกี่ยวกับการรับ ปัญหาที่ 8 เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาอื่น ๆ ทั้งหมดในรายการโหลสกปรก แก้ไขปัญหาแต่ละข้อทีละข้อและการเพิ่มความเร็วในการรับข้อมูลจะทำได้ง่ายขึ้น ทุกคนส่วนใหญ่ไปถึง "ที่ราบสูง" หรือชนบนถนนที่ดูเหมือนรถติดด้วยความเร็วระดับหนึ่ง หากต้องการเอาชนะปัญหาเกี่ยวกับที่ราบสูงหรือเนินบนพื้นถนนเพียง "กระโดดชน" หากคุณติดอยู่ที่ 20 ให้เพิ่มความเร็วเป็น 21 หรือ 22 wpm การกระโดดโดยการเพิ่มความเร็วแม้แต่หนึ่งหรือสองคำต่อนาทีเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการเพิ่มความเร็วในการรับ
9. ขาดความมั่นใจ: ปัญหาที่ 9 มักเกี่ยวข้องกับการ “ออกอากาศ” และการทำ QSO วิธีหนึ่งในการสร้างความมั่นใจคือการ “มี QSO อยู่กับตัว” ใช้ออสซิลเลเตอร์ฝึกโค้ดหรือคีย์เสียงด้านข้างบนตัวรับส่งสัญญาณโดยไม่ต้องออกอากาศ ทำรายการการแลกเปลี่ยน QSO โดยใช้สัญญาณเรียกขาน ชื่อ QTH ฯลฯ และฝึกฝน แม้ว่าการแข่งขันจะไม่ใช่สิ่งที่แต่ละคนต้องการทำ แต่ก็เป็นผู้สร้างความมั่นใจที่ยอดเยี่ยมเนื่องจากการแลกเปลี่ยนนั้นสั้น (นอกเหนือจากการชิงโชค) และมีฝ่าย QSO ของรัฐมากมายให้เข้าร่วม การฝึกฝนทำให้สมบูรณ์แบบ
10. ความเมื่อยล้าทางจิตใจ: ปัญหา 10 เป็นเรื่องปกติในหลายๆ อย่าง และการฝึกรหัสมอร์สก็ไม่ต่างกัน บ่อยเกินไปก็ไม่เกิดผล อย่าฝึกซ้อมเมื่อเหนื่อยหรือเพิ่งกลับมาจากการทำงานอย่างหนักมาทั้งวัน การฝึกในช่วงเวลาที่ผ่อนคลายหรือในตอนเช้าตรู่ที่คุณรู้สึกสดชื่น หรือเวลาใดก็ตามที่แต่ละคนมีความปรารถนาที่จะฝึกอย่างแท้จริงคือช่วงเวลาที่ดีที่สุด ผู้เข้าร่วมการแข่งขันหรือ Radio Sport ทราบดีว่าความเหนื่อยล้าที่สะสมมาส่งผลอย่างไรต่อการแสดงของพวกเขา อย่าหักโหม
11. การท่องจำกับการได้ยินคำศัพท์: ปัญหา 11 เกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหา 1, 2, 3, 4, 6 และ 7 จนกว่าบุคคลจะพัฒนาความสามารถในการจดจำคำศัพท์ที่สมบูรณ์ด้วยเสียงและจังหวะ คัดลอกและใช้มอร์สเป็นภาษา ปัญหา 11 จะยังคงอยู่ในรายการนิสัยที่ไม่ดี ใช้เทคนิคและฝึกการลอกแบบฟังและลอกตามหลัง
12. การเขียนหรือพิมพ์ตัวอักษรแต่ละตัวตามที่ได้ยิน: สุดท้ายตามลำดับตัวอักษร แต่ที่แน่นอนที่สุดคือปัญหาและอุปสรรคอันดับ 1 ที่ขวางทางที่จะเชี่ยวชาญในมอร์สคือศัตรูตัวร้ายของเรา และโดยทั้งหมดหมายถึงนิสัยที่ไม่ดีอย่างแรกที่ต้องทำลาย หักดินสอและโยนแผ่นรองเขียนออกเพื่อเรียนรู้การคัดลอกด้วยหูและลอกตามหลัง ควรเป็นสิ่งสำคัญอันดับหนึ่งสำหรับผู้เริ่มต้นทุกคนหรือใครก็ตามที่ต้องการพัฒนาทักษะการใช้รหัสมอร์ส เรียนรู้ที่จะใช้เป็นภาษาเป็นกฎง่ายๆในการใช้ชีวิต
Pete Hadley, K6BFA talks about how to get started with learning morse code 30wpm
